引言

建筑行业企业调研发现，当前建筑装饰企业需要大批具有实际操作技能且取得职业资格上岗证书的高职毕业生。在与建筑装饰行业人员座谈中也发现，高职院校装饰专业实践课程设置方面存在问题。

1 高职装饰专业课程设置现状及存在的问题

高职建筑装饰人才培养的过程中也逐渐显露出一些问题，集中表现为：①校企合作有效化程度不高，合作比较表面化，深度不够，没有具体到课程和教学。②人才培养和企业需求仍存在一定差距。课程内容与企业对接不够，实践课程比重不足。③理论课程和实践课程脱节，理论课程比重较大，部分实践教学难以实现。④企业采用的新技术、新工艺没有被及时纳入到课程教学内容中。

2 构建校企合作装饰实践课程体系的探索

针对存在的问题，结合我校具体情况，笔者认为可以从以下几个方面去采取措施加强校企合作，推动实践课程体系建设工作。

2.1 成立现代学徒制职教集团

建筑类专业普遍实践性强，与企业合作紧密，为进一步加强校企合作，整合社会资源，尤其是建筑企业资源，实施“现代学徒制”人才培养模式探索，提升人才培养质量，助力学院实现国内一流应用技术大学的发展目标，成立现代学徒制职教集团[1]。制定职教集团章程，职教集团下设常务理事会，作为人才培养的决策咨询机构。理事会以探索“现代学徒制”人才培养模式为目标，致力于高技能型人才的培养，为建筑业发展服务。

2.2 确定装饰专业人才培养方案

（1）确定招生对象。根据“现代学徒制”试点的要求，设定招生对象与具体学制，现代学徒制中“入厂”与入校结合，招生对象确定为高中毕业生（职高毕业生）或企业学徒。招生对象具有学生和企业准员工的双重身份。

（2）确定培养目标。高职装饰专业制定培养目标要和区域发展形势和建筑企业人才需求结合起来。基于现代学徒制的试点，与企业共同制定人才培养目标，在人才培养目标制定过程中体现协同育人、互利共赢原则，充分开展建筑装饰行业和企业调研。

根据调研结果在充分讨论的基础上，确定我校装饰专业人才培养目标为：拥护党的领导，坚持党的基本路线、具有社会主义基本道德素质掌握装饰专业理论和基本技能，服务于建筑装饰业发展的高技能应用型专业人才。

（3）制定培养规格。人才培养规格分为专业知识和专业技能以及职业素养三部分。毕业生应具备专业知识分为装饰专业基础知识、室内设计专业基础理论和建筑装饰相关专业理论；毕业生应具备的职业能力有装饰工程图纸识图、制图能力，设计文件编制能力，实地调查、分析及研究能力，装饰软件使用能力；毕业生还应具备基本的计算机应用能力，一定的外语能力和建筑专业基本素养。

2.3 构建实践课程体系

课程设置基本遵循了循序渐进、内容相对完整、结构紧密的原则。重构后的现代学徒制试点课程由模块化课程体系构成。首先要确定培养学生的能力目标，再围绕各个目标确定模块单元，然后决定每个模块单元的教学内容、教学时数以及实施条件。课程内容按模块整合为：思想政治教育人文素养课程和专业基础课程模块、专业实践课课程模块、专业核心岗位综合能力课程、就业及拓展竞技比赛课程[2]。

将思想政治、教育人文素养课程和专业基础课程模块整合，形成课程思政模块，其中国学文化基础课和部分专业基础课采用互联网教育和传统教学手段相结合的授课方法，时间安排上，既有正课也有第二课堂，形式上，线上课程和线下课程互补，学生学习方式可以灵活选择，课时量保证充足。将部分专业课与专业基础课和专业实训课程组成专业实践课课程模块。本部分课程按照职教集团企业调研和专家建议，对本专业毕业生职业岗位所需要的能力进行分解，将其中需要共同掌握的能力确定为核心能力，从而确定专业实践课程模块，按照校企双导师共同参与教育的形式，开展专业理实一体化课程实训实操。将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的核心能力确定为专业核心岗位综合能力课程，本部分课程在现代学徒制企业实训基地进行，以企业为主导设置课程，开展教学，校内教师全程参与。将部分专业技能提高课程模块和众多就业性课程模块组合成一个专业的课程体系，就业及拓展竞技比赛课程。在本课程体系中，岗位核心课程及综合技能课程相对稳定的，是学生必须学习的必修课程，综合技能是必须掌握的，体现出其专业性和必修的强制性特征，人文素养和就业及拓展竞技比赛课程是灵活多变的，供学生选修提升技能和自身修养，既体现以当前就业为导向的特征，也给学生的技能提升搭建平台，让他们能够成为技术能手或者能工巧匠。